七月的金湖荷塘，荷叶田田。
八岁的何婉荥俯身用指尖轻蘸漆料，她屏息凝神制作漆扇的模样，和三个月前在淮安赛区 “桃李杯” 舞台上演绎《莲池夜月》时的清雅灵秀，有着神似的专注。那支融合荷文化的舞蹈，让这位金湖县实验小学一年级的小姑娘摘得儿童 A 组特等奖，而此刻荷塘边的非遗漆扇制作体验，正是她日常生活中浸润传统文化的一个缩影。
“每次看她穿上汉服，总想起舞台上那个闪闪发光的身影。” 母亲伍颖的话语里满是欣慰。这份欣慰背后，藏着一位语文教师、一位母亲的“言传身教”。
一把把博物馆的钥匙，打开孩子的文化心门
小婉荥与传统服饰的缘分，开始在两年前的贵州民族博物馆旅游的经历。
在民族博物馆里，苗族银饰的精巧纹样、侗族织锦的绚丽色彩、彝族披风的粗犷纹样，像神奇的钥匙，轻轻叩开了孩子对传统服饰、民族服饰的好奇心。
其实，传统文化亲近感在更早的时候就开始酝酿。 从婉荥牙牙学语时，妈妈伍颖就有意识地引导她诵读一些古诗词;还带着女儿在阳台用毛笔蘸水“画大字”，把文化知识变成可触摸的游戏。
这些浸润着母亲爱意与文化底蕴的日常片段，看似平凡无奇，却如同无声的春雨， 润物细无声地落在孩子纯净的心里。
正是这点滴的滋养，让她在博物馆游玩时对传统文化的好奇心自然而然地敞开。
不做 “监工” 做 “同学”，把学习变成生活
“学书法是她自己提的，但也练哭过说不想写了。” 伍颖笑着回忆。面对孩子的 “三分钟热度”，她没有说教，而是给她讲王羲之 “临池学书，池水尽黑” 的故事，然后再铺开宣纸：“妈妈陪你写，咱们比赛谁的字更有劲儿。”
这种 “不强制、重引导” 的智慧，贯穿在婉荥的成长里。小提琴是她最先想学也最先想放弃的爱好，伍颖没强迫她练琴，而是找来了吕思清演奏的《梁祝》让她听。现在，婉荥每天练琴前，都会自己放一段经典乐曲 “找感觉”。
伍颖夫妇把教育藏在生活的细节里：春节前，全家围坐看婉荥写春联，再把这些带着墨香的祝福送给亲友;周末的午后家里也总飘着墨香，伍颖和小婉荥有时候各自临帖、互相点评，有时候一起玩 “飞花令”，从 “接天莲叶无穷碧” 到 “映日荷花别样红”，“孩子赢了比赛，更记住了诗词里的意境。”伍颖说。
最好的示范，是和孩子一起 “在路上”
“我们去每一座城市旅行，都会带她去这个城市的博物馆，感受不同地域的历史人文。”作为语文老师，她深知“读万卷书、行万里路”对孩子心性的滋养力量。
旅行到有山水风光的地方，伍颖会和小婉荥讨论 “画这山该用浓墨还是淡彩”;小婉荥画画时，伍颖会陪她一起练基础;孩子背诗词，伍颖提前查好典故给孩子讲;就连小提琴，这位语文老师也能哼出几段旋律。
“即使我写得不如她，画得没她好，但专注参与的过程本身就有感染力。” 伍颖的理念朴素却有效，“要求孩子做的，自己先做。”
这种 “共同成长” 的氛围，让学习变成了亲子间的默契。“她看到我也在学习，就觉得这不是任务，而是生活的一部分。” 伍颖说。如今的婉荥，国画里有《千里江山图》的灵气，书法作品透着柳体的风骨，小提琴拉起《梁祝》时，中西韵味交融得恰到好处。
小婉荥的书法作品挂在亲戚家的客厅，她画的荷花图成了家里的装饰，《莲池夜月》的旋律偶尔会从她的小提琴里流淌出来。她成长的密码藏进 “我们一起试试” 的每个瞬间里，这个在传统文化里浸润长大的孩子，正朝着伍颖所期望的方向成长——专注、沉静、自信。
目前，金湖第二届汉服旅游消费季影像征集活动正在火热进行中(截稿日为 2025 年 8 月 20 日)，期待更多像婉荥一样的少年，身着华夏衣冠，心怀文化自信，在这片充满诗意的土地上绽放成长风采，漫步金湖地标，用短视频、照片定格诗画瞬间!
市民、游客、学子可以“金湖地标 + 汉服 + N” 的形式记录美好，可将个人照、亲子照或1分钟内的视频上传至 “交汇点” 新闻客户端或指定电子信箱。
